Programe pentru profesori

În cadrul acestei discipline, ne propunem să analizăm diverse provocări cu care ne confruntăm în relaţia cu studenţii, precum şi modalităţi prin care am putea să îmbunătăţim managementul grupului de studenţi. Organizat în maniera PBL (Problem-Based Learning), cursul va porni de la probleme şi situaţii reale şi, valorificȃnd experienţa didactică a participanţilor prin diverse metode activ-participative, vom căuta să identificăm cele mai bune soluţii. Vom discuta despre stilul de învăţare al generaţiilor Y şi Z, despre adaptarea stilului didactic la caracteristicile acestor generaţii, despre situaţiile de criză educaţională şi vom defini un set de principii care să ne ghideze în gestionarea acestor situaţii.

Simona Adam este lector universitar în cadrul Departamentului pentru Pregătirea Personalului Didactic al Universității de Vest din Timişoara, cu vechime de 18 ani în învățământul universitar. Este licențiată în Sociologie și Științe ale educației la Universitatea de Vest din Timişoara (2000) şi doctor în Sociologie la Universitatea Babeş- Bolyai din Cluj-Napoca (2007). Are experiență de peste 10 ani în predarea disciplinei Managementul clasei de elevi. În anul 2017, a beneficiat de un program de formare în Problem-Based Learning organizat de UVT în colaborare cu Maastricht University. Domeniile sale de competență sunt Managementul clasei de elevi, Sociologia educaţiei, Educație interculturală, Comunicare interculturală.

În contextul accelerării procesului de digitalizare a educației și în condițiile schimbării paradigmei cunoașterii, operarea cu o diversitate a metodelor de învățământ devine o necesitate. În relația cu noua generație de educabili, se impune valorizarea cu precădere a dimensiunii active și interactive a acestor metode, cu accent pe (re)crearea unor situații de viață care facilitează învățarea și pe dezvoltarea unei atitudini responsabile față de cunoaștere și față de studiu. Cum putem selecta metodele de predare în funcție de ceea ce dorim să dezvoltăm și de specificul grupului, cum selectăm cele mai bune metode de evaluare pentru a monitoriza învățarea sunt unele dintre interogațiile la care această disciplină își propune să răspundă.

Coralia Sulea este conferențiar universitar în cadrul Departamentului de Psihologie, Facultatea de Sociologie și Psihologie a Universității de Vest din Timișoara. Coordonează Grupul de cercetare în psihologia organizațională și a sănătății ocupaționale din cadrul Centrului de Studii și Cercetări Psihologice al UVT și este membră a Research Group Work, Organizational and Personnel Psychology (WOPP) din cadrul KU Leuven. A studiat psihologia la UVT și a obținut doctoratul în psihologie la Universitatea Babeș-Bolyai din Cluj-Napoca. Domeniile sale de competență vizează psihologia sănătății ocupaționale, comunicare și procese de grup, starea de bine și implicarea la locul de muncă. În anul 2002, a beneficiat de un stagiu de formare în Problem-Based Learning la Maastricht University.

În contextul învățării centrate pe student, rolul materialelor didactice universitare devine unul foarte important. Acestea trebuie să fie astfel elaborate și utilizate în practica educațională încât să devină resurse pentru reale experiențe de învățare ale studenților. Cum transformăm materialele didactice universitare în resurse educaționale pentru învățare? Ce tipuri de materiale universitare putem utiliza? Cum le alegem? Iată doar câteva probleme la care, parcurgând împreună activitățile educaționale propuse în cadrul acestei discipline, vă propunem câteva soluții utile procesului didactic.

Carmen Maria Țîru este lector universitar în cadrul Departamentului pentru Pregătirea Personalului Didactic din Universitatea de Vest din Timișoara. Principalele domenii profesionale de interes sunt pedagogie generală, educația adulților și educație interculturală. Experiența în dezvoltarea unor programe de formare, dar și cea de formator a fost valorificată și perfecționată de-a lungul anilor în mai multe echipe ale unor proiecte naționale, având ca și grup țintă cadre didactice din învățământul preuniversitar și universitar.

Această disciplină urmărește transmiterea de informații și dezvoltarea competențelor cadrelor didactice în ce privește proiectarea pe termen lung, mediu și scurt a disciplinei universitare predate de aceștia la clasă, prin utilizarea reperelor teoretice furnizate de diverse modele de dezvoltare curriculară și modele de design al instruirii, precum și proiectarea activităților instructiv educative curente prin utilizarea unor modele de instruire inovative. Nu în ultimul rând, se urmărește dezvoltarea capacității cursanților de a reflecta critic asupra propriei activități didactice.

Mariana Crașovan este conferențiar universitar în cadrul Departamentului de Științele Educației, Facultatea de Sociologie și Psihologie a Universității de Vest din Timișoara. Cu o licență în Pedagogie, master în Management școlar și doctorat în Științele Educației, principalele sale domenii de competență vizează Teoria curriculumului, Teoria și metodologia instruirii, Pedagogia învățământului superior. Deținând o diplomă de Formare de Formatori, are o experiență vastă în susținerea de ateliere de formare în scopul dezvoltării profesionale continue a cadrelor didactice din mediul universitar și pre-universitar. În anul 2017, a beneficiat de un program de formare în Problem-Based Learning organizat de UVT în colaborare cu Maastricht University.